Revista Científica de la Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
Subscríbete a nuestra newsletter
Factor de impacto 2021
5.345
1er cuartil (5 de 32)
Emergency Medicine
Resumen
< VolverInstrucción en maniobras de soporte vital básico mediante videojuegos a escolares: comparación de resultados frente a un grupo control
Marchiori EJ, Ferrer G, Fernández-Manjón B, Povar Marco J, Fermín Suberviola J, Giménez Valverde A
Facultad de Informática, Universidad Complutense de Madrid, España. CATEDU (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación), España. Visiting Scientist, LCS, Massachusetts General Hospital University Harvard, Boston, EE.UU. Servicio de Urgencias, Hospit
Objetivos: Determinar la capacidad de un videojuego educativo para enseñar conocimientos
teóricos sobre soporte vital básico a alumnos de instituto, y compararlo con el
método tradicional de enseñanza, basado en la demostración práctica de los procedimientos
por personal sanitario.
Método: Desarrollo de un videojuego educativo basado en las recomendaciones ILCOR
2010. Se incluyó a 344 alumnos de institutos de Aragón (España), repartidos entre los
grupos control y experimental. La valoración de conocimiento se realizó mediante dos
cuestionarios, uno antes y otro después de la experiencia, con la finalidad de detectar
cambios.
Resultados: Se utilizaron datos de 331 alumnos. Los 187 alumnos del grupo experimental
pasaron de una nota media de 5,41 antes de utilizar el juego a una nota media
de 7,48, y los 144 del grupo de control de 4,95 a 8,56. Las diferencias, entre las dos
notas en cada grupo, se consideraron significativas, y estos cambios también fueron estadísticamente
diferentes entre los dos grupos, con mayor incremento en el grupo control.
Conclusiones: El grupo experimental consiguió un incremento significativo en sus conocimientos
teóricos, aunque éste es menor que el conseguido por el grupo de control.
Los resultados son relevantes, ya que el nuevo método tiene un coste por sesión
significativamente menor (el juego puede ser utilizado sin supervisión y de forma ilimitada)
y se encuentra disponible de manera gratuita y libre para su reutilización por instituciones
o individuos.
teóricos sobre soporte vital básico a alumnos de instituto, y compararlo con el
método tradicional de enseñanza, basado en la demostración práctica de los procedimientos
por personal sanitario.
Método: Desarrollo de un videojuego educativo basado en las recomendaciones ILCOR
2010. Se incluyó a 344 alumnos de institutos de Aragón (España), repartidos entre los
grupos control y experimental. La valoración de conocimiento se realizó mediante dos
cuestionarios, uno antes y otro después de la experiencia, con la finalidad de detectar
cambios.
Resultados: Se utilizaron datos de 331 alumnos. Los 187 alumnos del grupo experimental
pasaron de una nota media de 5,41 antes de utilizar el juego a una nota media
de 7,48, y los 144 del grupo de control de 4,95 a 8,56. Las diferencias, entre las dos
notas en cada grupo, se consideraron significativas, y estos cambios también fueron estadísticamente
diferentes entre los dos grupos, con mayor incremento en el grupo control.
Conclusiones: El grupo experimental consiguió un incremento significativo en sus conocimientos
teóricos, aunque éste es menor que el conseguido por el grupo de control.
Los resultados son relevantes, ya que el nuevo método tiene un coste por sesión
significativamente menor (el juego puede ser utilizado sin supervisión y de forma ilimitada)
y se encuentra disponible de manera gratuita y libre para su reutilización por instituciones
o individuos.
Síguenos en:
